Скарбничка вчителя початкових класів
четвер, 28 листопада 2013 р.
цікаво про природу
Багато незвичайного зустрічається у природі. Наша
розповідь познайомить вас, діти, з дуже
цікавою інформацією із життя рослин і тварин усього світу.
Король індійських фруктів
Головна плодова культура Індії — манго. Рослина сягає
ЗО метрів висоти. Деякі її екземпляри живуть до 300 років. На дереві розцвітає
величезна кількість дрібних квітів, але визріває лише один плод з тисячі, а
решта опадає. Зазвичай урожай буває один раз на 2—3 роки.
Плід манго схожий на великий персик з великою
кісточкою. Крім плодів у їжу йде також листя.
Хитрун апельсин
Батьківщина апельсину — Китай, де він з'явився задовго
до нашої ери. У Європі апельсинове дерево культивується з початку XV століття.
Саме слово «апельсин» у перекладі з німецької означає «китайське яблуко».
Деякі апельсинові дерева можуть жити до 150 років. У
деяких цитрусових зрілі плоди не опадають, їх слід зрізати. Якщо цього не
зробити, то, повисівши зиму жовтими, вони навесні знов позеленіють, а восени
вдруге пожовтіють.
Дерево, що тоне
У пустелях Середньої Азії росте саксаул. Це вигнуте,
криве дерево дуже цінне: воно скріплює піски, а під час спалювання дає майже
стільки тепла, скільки кам'яне вугілля. Саксаулові дрова продаються на вагу.
Деревина
саксаула така важка, що тоне у воді.
Саксаул легко зламати, навіть якщо він досить товстий,
але майже неможливо розрубати сокирою.
Дерево добре пристосоване до життя у пустелі. Його
коріння заглиблюється в фунт на 18—20 метрів. Листя у вигляді маленьких лусочок
допомогають йому економити вологу.
А більше цікавинок ми дізнаємося на уроках природознавства!
Гра - основна діяльність молодшого школяра
Я
прагну досягти в житті простого дива.
Хай
будуть терна на путі, хай буде злива
невдач,
поразок і падінь... Але на щастя,
серед
прийдешніх поколінь у моїй власті
плекати віру і тепло, і вчить любити.
Я прагну
сіяти добро й талант творити.
Гра, як основна діяльність дитини в молодшому шкільному
віці,є постійною її супутницею. Гра для дитини – перша можливість проявити
себе, самовиразитись і самоствердитись. За словами Виготського, «гра дитини –
це творче переосмислення пережитих вражень, комбінування їх і побудова з
них дійсності, яка відповідає запитам і
інтересам самої дитини», тобто гра розглядається як творча діяльність, в якій
наочно виступає комбінуючи дія уяви. Тому в своїй роботі використовую
розвивальні ігри як засіб навчання і виховання.
Так, для розвитку
- фонематичного слуху
використовую такі ігри :«З яких звуків складається слово?», «Заміни звук».
- уваги: гра «Морський бій»,
«Шифрувальник», «Ланцюжок», різноманітні анаграми, кросворди.
-
мислення: «Чарівні перетворення» (Дібрати до поданого
слова якнайбільше нових слів, замінюючи
лише одну літеру: нора-нога-ноша, «Розумові розминки», Гра «Впізнай тваринку»)
— Подумайте,
про яких тварин так говорять.
Сірий,
косий, вухатий, боягузливий – це … (зайчик).
Руденька,
прудка, оченята як намистини – це … (білочка).
Маленька,
сіренька, хвостик як шило – це … (мишка).
Високий,
прудкий, має гарну гриву – це … (кінь).
— На яке
запитання відповідають слова – відгадки?
-
мовлення: Гра «схожі хвостики» (Дібрати до
запропонованого слова , слова схожі за звучанням: пташка-комашка, ромашка,
Чебурашка…), чистомовки, приказки, скоромовки.
У своїй роботі також використовую інноваційні технології
навчання. Саме інноваційний підхід забезпечує позитивну мотивацію здобуття
знань, активне функціонування інтелектуальних і вольових сфер, сприяє розвитку
творчої особистості. Тому в своїй роботі поєдную групові та індивідуальні форми
роботи, застосовую елементи інтерактивного навчання , надаю перевагу таким
інтерактивним прийомам і методам, як: «Акваріум»,«Мікрофон», «Асоціативний
кущ», «Мозкова атака», «Рефлексія».
Незважаючи на розмаїття нововведень, основною формою
організації навчальної діяльності учнів залишається урок. Готуючись до нього,
продумую кожен його етап, добираючи ефективні методи та прийоми.
У концепції говориться про те, що сучасний урок
повинен бути пов'язаний не тільки із засвоєнням школярами певної суми знань, а
й цілісним розвитком особистості, її пізнавальних і творчих здібностей. З метою
удосконалення навчального процесу використовую нетрадиційні форми навчання або
їх елементи . У своїй практиці, при вивчені нового матеріалу, часто застосовую
такі нетрадиційні уроки як: урок-свято, урок-телепрограма, урок-подорож,
урок-екскурсія,театралізований урок. Для поглиблення та розширення знань учнів
проводжу уроки-проекти,уроки цікавих повідомлень.
Застосовую в своїй роботі такі засоби пізнання, які
розширюють можливості органів чуттів сприймати та запам’ятовувати. А саме мультимедіа: ППЗ, відео демонстрації,
мультимедіа-призентації, навчальні
фільми. Ці ресурси допомагають :створити психологічну атмосферу уроку під час
організаційного етапу, за якої досягається успіх навчальної діяльності,оцінити
базові знання учнів під час перевірки,дати можливість учням оголосити тему та
мету уроку,ознайомити з новою
інформацією,закріпити нові знання,інформувати та інструктувати дітей про завдання( домашнє завдання).
Вважаю, що
тільки при глибоких теоретичних знаннях вчителя, з ретельною підготовкою до
уроку та творчим підходом самого вчителя до уроку, гарантовано проведення
ефективного уроку.
Підписатися на:
Дописи (Atom)